Klip gækkebreve med AV-strategier
Foråret er for alvor over os. Solen kigger frem fra sit vinterskjul, forårsblomsterne spirer og fuglene kvidrer. Det betyder også, at påsken står for døren. En af de særlige traditioner, der fylder for mange børn i påsken, er at lave gækkebreve til venner og familie. Ved hjælp af et par simple AV-strategier kan du gøre gækkebrevsudklip til en aktivitet, der styrker barnets sproglige og auditive udvikling.
Gækkebreve med auditiv sandwich
Når der skal laves gækkebreve, er der mange små trin, som barnet skal følge. Papiret skal foldes, mønstre skal klippes, den rette remse skal vælges og skrives, og måske skal der også tegnes på brevet.
Særligt for de yngre børn, som ikke har prøvet at lave gækkebreve før, kan AV-strategien auditiv sandwich være en oplagt strategi at bruge. Med den kan du nemlig både fortælle og vise barnet, hvordan man laver gækkebrevet, alt imens du understøtter den auditive og sproglige udvikling. Strategien går ud på, at du først siger det, der skal ske, derefter viser det, og til sidst siger det igen.
Første trin er typisk at folde papiret. Her kan du f.eks. sige:
- “Fold papiret på midten.”
- Vis, hvordan papiret foldes.
- “Flot, du folder papiret på midten.”
Sådan kan du fortsætte med de øvrige trin i processen indtil barnet står med det færdige gækkebrev i hånden.
Gækkebreve med auditory closure
Gækkebreve indeholder ofte små rim og remser, som forsøger at skjule, hvem afsenderen bag det fine gækkebrev er. Når I skriver remsen på gækkebrevet, er det oplagt at bruge AV-strategien auditory closure. Strategien går ud på, at du udelader den sidste del af remsen, så barnet får mulighed for at afslutte den.
Strategien kan bruges uanset, om barnet selv kan skrive remsen på gækkebrevet, er ved at lære at skrive eller endnu har brug for en voksen til at hjælpe.
Kan barnet endnu ikke skrive, kan du som voksen læse remsen højt, mens du skriver på gækkebrevet. Du udelader blot det sidste ord i sætningen, afventer barnet, og skriver så det sidste ord, når barnet har sagt det.
Kan barnet selv skrive, eller er ved at lære det, kan du fortælle barnet, hvad det skal skrive, men udelade det sidste ord, som barnet så selv skal sige og skrive. Du kan f.eks. sige:
• “Mit navn det står med…” og afvente, at barnet siger “prikker”
• ”Pas på de ikke…” og afvente, at barnet siger ”stikker”.
• “Gæk gæk gæk, mit navn det står med…” og afvente, at barnet siger ”blæk”.
Når man bruger auditory closure, er det vigtigt, at barnet kender remsen på forhånd. Hvis det er første gang barnet laver gækkebreve, er det derfor vigtigt først at lære barnet de forskellige remser.
Gækkebreve med åbne spørgsmål
Gækkebreve er fyldt med hemmeligheder og spænding, og giver anledning til mange gode samtaler, hvor der også an stilles åbne spørgsmål. Hvem har sendt gækkebrevet? Kan modtageren gætte det? Hvad sker der, hvis modtageren ikke kan gætte det?
Der er mange gode, åbne spørgsmål, man kan stille barnet under aktiviteten, som styrker den sproglige udvikling. Åbne spørgsmål er en strategi, der skaber dialog, og som giver barnet mulighed for at sætte flere ord på sine tanker end bare et ”ja” eller ”nej”. Mens I klipper og tegner, kan du f.eks. spørge:
• ”Tror du, han/hun kan gætte, at det er dig, der har sendt gækkebrevet?”
• ”Hvad tror du han/hun siger eller gør, når de åbner gækkebrevet?”
• ”Ved du, hvad der sker, hvis de ikke kan gætte, hvem der har sendt gækkebrevet?”
Rigtig god påske til dig!
