Sommerminder i nye omgivelser

For mange familier byder sommerferien på ture til nye steder – hvad enten turen går til stranden, sommerhuset eller ud i verden. Selvom vi rejser væk fra hverdagen, er det selvfølgelig vigtigt, at barnets høreteknologi og eventuelle høreteknisk udstyr kommer med i kufferten, og bliver brugt som sædvanligt, så barnet har optimale lyttevilkår.

De nye omgivelser betyder, at barnet skal begå sig i et andet lyttemiljø, end det er vant til i hverdagen. Der kan for eksempel være nye lyde, andet støj og høj musik. Her kan det være ekstra vigtigt at være opmærksom på sin egen placering i forhold til barnet, når I taler sammen. Det kan også være en god idé at opsøge områder med mindre støj, for eksempel en rolig krog på stranden eller et stille hjørne af restauranten. Endelig kan det være en god idé at være opmærksom på, om barnet kan have behov for pauser. Måske også flere pauser end det er vant til i hverdagen på grund af de mange, nye indtryk og det anderledes lyttemiljø.

Sommerminder er ferievenner

Sommerferien giver også anledning til at få nye venskaber. Nogle møder en ferieven på campingpladsen i Danmark og andre møder måske en ferieven på deres rejse i udlandet. Som forælder kan du støtte dit barn med hørenedsættelse i at stifte nye bekendtskaber ved at guide barnet i brugen af relevante mestringsstrategier. Det kan for eksempel være, at du minder dit barn om at huske at positionere sig optimalt i forhold til vennen, der taler. Det kan også være, at du støtter barnet i at italesætte sin hørenedsættelse og vise sit høreapparat. Du kan også tale med barnet om, at det kan sige ”det hørte jeg ikke” eller bede om at få noget gentaget, når ferievennen fortæller noget, barnet ikke hørte.

Udvid ordforrådet med fokus på sommerord

Vi har mange ord og begreber, vi bruger særligt om sommeren, og som børn derfor primært har mulighed for at tilegne sig i disse måneder. Det kan være ord som badevinger, hveps, myg, grill, kuffert, rejse, vandkamp og sommerhat. Derfor kan det være en rigtig god idé at have fokus på at bruge ord, vi primært bruger om sommeren, i samtalerne med dit barn på ferien. Mange af disse ord optræder helt naturligt i vores hverdag om sommeren, for eksempel når vi ser en hveps flyve rundt i haven. Det giver en naturlig anledning til at gå på opdagelse og tale om ordene sammen. Du kan for eksempel tale om, hvordan hvepsen ser ud, hvor den lever, hvordan den lyder, hvilken funktion den har og at det er en form for insekt.

Rigtig god sommer!

Ofte er det eleven selv, der bedst ved, hvornår det er nemt at høre, og hvornår det bliver svært. Derfor er det vigtigt at have øje for elevens egne erfaringer og lytteoplevelser, så der kan skabes gode vilkår for deltagelse og læring.

Når elever selv vurderer deres lyttevilkår

I Hørerådgivningen – Børn & Unge arbejder vi med materialer, der støtter dialogen med børn om deres lyttevilkår. Vi har udviklet Lytteprofil i forskellige udgaver, og efter sommerferien udkommer der nye.

Lytteprofil bruges i et samarbejde mellem elev og logopæd og tager udgangspunkt i genkendelige situationer fra skoledagen. Med hjælp fra illustrationer og en simpel smileyskala kan eleven vurdere, om det er:

• nemt
• nogle gange nemt
• hverken-eller
• nogle gange svært
• svært

at lytte i forskellige konkrete situationer – f.eks. når en klassekammerat taler fra lang afstand, når der er mange, der taler på én gang, eller når læreren bruger mikrofon.

Formålet er både at styrke elevens bevidsthed om egen hørelse og at give de voksne omkring eleven et bedre indblik i, hvad der fungerer godt, og hvor der er behov for justeringer i lyttemiljø, undervisning eller brug af høreteknisk udstyr.

Fælles indsats for et inkluderende læringsmiljø

Når elevens perspektiv bringes aktivt i spil, bliver det lettere at tilpasse rammerne, så eleven kan deltage på lige vilkår med klassekammeraterne. Lytteprofilen kan være et afsæt for dialog med lærere, pædagoger og forældre og for planlægning af konkrete tiltag og mestringsstrategier.

Brug for sparring eller et rådgivningsforløb?

Hvis du bliver opmærksom på udfordringer hos en elev med hørenedsættelse, som kalder på yderligere afklaring, afdækning eller faglig sparring, tilbyder Hørerådgivningen – Børn & Unge rådgivningsforløb i tæt samarbejde med kommune, skole og forældre.

Forløbene tilpasses altid den enkelte elev og skolens rammer og kan blandt andet omfatte arbejdet med Lytteprofil, rådgivning om lyttemiljø og høreteknisk udstyr eller sparring med fagpersoner omkring eleven.

Brug for en snak om dine muligheder?

Efterskoler har meget forskellige erfaringer med at modtage elever med hørenedsættelse. Nogle har allerede viden om høreteknologi, høreteknisk udstyr og gode lytteforhold, mens det er nyt for andre. Her kan rådgivning og sparring være en vigtig støtte i både overgang, opstart og det videre forløb.

Gode lyttevilkår styrker deltagelse og fællesskab

Efterskolelivet er fyldt med aktiviteter fra tidlig morgen til sen aften. Fællessamlinger, sociale aktiviteter, undervisning og måltider foregår ofte i miljøer med mange mennesker, varierende akustik og baggrundsstøj.

Når lyttevilkårene er udfordrende, kan det få betydning for både koncentration, energi og deltagelse i fællesskabet. Det kan blive sværere at følge med i undervisningen og indgå naturligt i de sociale sammenhænge, som er en central del af efterskolelivet.

Samtidig viser erfaring, at små justeringer kan gøre en stor forskel. Gode lydmiljøer, tydelig kommunikation, relevante høretekniske løsninger og fælles forståelse og indsats blandt de voksne kan være med til at skabe gode betingelser for ligeværdig deltagelse.

Rådgivning i samarbejde med kommune og efterskole

Vi tilbyder rådgivning i forbindelse med efterskoleophold for elever med hørenedsættelse. Rådgivningen sker altid i tæt samarbejde med bopælskommune og tilpasses den enkelte elev, skolens rammer og erfaringer.

Forløbene kan have forskellig karakter. Nogle består af en enkelt rådgivning og sparring omkring elevens behov og løsninger, mens andre er længere forløb med løbende opfølgning og vejledning gennem skoleåret. Det vigtigste er, at indsatsen giver mening i den konkrete sammenhæng – og understøtter både eleven, skolen og de fagprofessionelle omkring eleven bedst muligt.

Du kan læse mere om vores rådgivningsforløb her.

Kurser og viden til efterskolelærere og medarbejdere

Lærere og øvrigt personale på efterskoler er meget velkomne til at deltage i vores kurser og webinarer. Her arbejdes der med viden om hørenedsættelse, lydmiljøer og konkrete strategier, der kan styrke elevens deltagelse i både undervisning og fællesskaber.

Når de voksne omkring eleven er godt klædt på, bliver det lettere at skabe trygge og inkluderende rammer, hvor eleven kan deltage aktivt og få det optimale ud af efterskoleopholdet.

Du kan læse mere om vores kurser og webinarer her.

Et efterskoleår med muligheder, fællesskab og udvikling

Et efterskoleår rummer noget helt særligt. Når der er opmærksomhed på lyttevilkår, og når der samarbejdes om de rette løsninger, bliver det muligt at skabe et miljø, hvor elever med hørenedsættelse kan deltage på lige fod med andre.

Med den rette støtte kan efterskoleåret blive et år fyldt med fællesskab, oplevelser og udvikling – hvor forskellighed ikke er en barriere, men en naturlig del af et rigt og levende skolemiljø.

Brug for en snak om dine muligheder?

Der er gode nyheder til de elever, der både har høre- og læseudfordringer. Efter længere dialog med det Kgl. Biblioteks Nota-service er det nu besluttet, at elever med alle typer høreudfordringer kan få adgang til Nota.

I en periode har adgangen været begrænset til elever med cochlear implantat (CI), mens elever med høreapparater, BAHS eller APD ikke kunne få adgang. Nogle af disse elever kan opleve udfordringer med at tilegne sig tekst, og behovet for adgang til lydbøger og alternative læseressourcer kan derfor være til stede.

Efter vores dialog åbner Nota nu op for medlemskab til den bredere målgruppe af børn med høreudfordringer, så længe eleven også har læseudfordringer. Det betyder, at logopæd eller læsevejler nu kan anbefale medlemskab til alle elever med høreudfordringer, når det vurderes relevant. Indmeldelsen kræver en underskrift fra skoleleder, psykolog eller logopæd i kommunen eller fra en hørekonsulent fra kommunikationscentret. Vedhæftning af audiogram er ikke nødvendigt.

Dette giver bedre muligheder for at støtte elevens læseudvikling og sikre mere inkluderende læringsmiljøer – og Nota-medlemskabet er livslangt.

Vil du vide mere om Nota?

Du kan læse mere om Nota på det Kgl. Biblioteks Nota-service på https://nota-service.kb.dk/og du kan ansøge om medlemskab ved at udfylde denne blanket file:///C:/Users/kud5gu/Downloads/andre-handicap.pdf.

Har du brug for hjælp, er du altid velkommen til at kontakte os.

Når legen rykker ud og lyttemiljøet ændrer sig

Når aktiviteter flyttes udenfor, ændres lyttemiljøet. Afstanden mellem dem, der taler, bliver ofte større, og børn bevæger sig rundt, mens de leger og snakker sammen. Samtidig vil der typisk være mere baggrundsstøj fra f.eks. vind, trafik og andre børn. Det kan gøre det vanskeligere at opfange tale.

Strategier der kan bruges, når legen rykker ud

Det kan derfor være relevant at arbejde med strategier, der understøtter barnets deltagelse i udendørs aktiviteter. Barnet kan have gavn af at blive opmærksom på sin placering i forhold til den, der taler, og søge tættere på dem der taler, når det er muligt.

Det kan også være en hjælp at lave aftaler med en kammerat, som kan støtte ved behov, hvis noget ikke bliver hørt.

I nogle situationer kan høreteknisk udstyr være relevant at inddrage udendørs, særligt i aktiviteter med meget støj eller større afstand mellem deltagerne.

Det kan desuden være en fordel at gennemgå regler og rammer for lege og aktiviteter i et roligt lyttemiljø. Når barnet kender indholdet på forhånd, bliver det lettere at deltage, selv hvis ikke alle beskeder opfattes undervejs.

Behov for pauser når legen rykker ud

Udendørs aktiviteter kan være lyttekrævende, og nogle børn vil opleve udtrætning i løbet af dagen. Det kan derfor være relevant at være opmærksom på behovet for pauser.

Pauser behøver ikke foregå indenfor. Det kan også være muligt at skabe rolige pauser udenfor – f.eks. i en afskærmet krog, hvor barnet kan sidde med en bog eller lege stille med en ven. Hvis omgivelserne ikke i sig selv lægger op til dette, kan der understøttes ved at etablere et roligt område, f.eks. med et tæppe og materialer til stille leg.

Det kan være en god idé at inddrage barnet i dialog om, hvordan en god pause ser ud, og hvor det fungerer bedst for barnet at holde pause.

Med opmærksomhed på disse forhold kan udendørs aktiviteter i højere grad tilpasses, så barnet får bedre betingelser for at deltage.

Har du brug for yderligere rådgivning i, hvordan du støtter barnets deltagelse når legen rykker ud?

Neurodiversitet som en styrke

FN peger på, at neurodiversitet er en vigtig del af vores fælles fremtid. Når samfundet rummer forskellige måder at tænke, sanse og være på, styrker det både kreativitet, innovation og fællesskaber.

For børn og unge med autisme kan sanseoplevelser – herunder lyd – spille en rolle. Nogle oplever lyd som overvældende eller uforudsigelig, mens andre har vanskeligheder med at tolke og sortere lyde. Det kan have betydning for deres deltagelse i skole, fritid og i sociale sammenhænge.

Når lyd påvirker deltagelse

I Hørerådgivningen – Børn & Unge møder vi børn og unge med autisme, som også har høreudfordringer som lydfølsomhed (hyperakusis), tinnitus, misofoni eller vanskeligheder med auditiv bearbejdning (APD).

Når lyd bliver en barriere, kan det påvirke både trivsel, læring og muligheder for at indgå i fællesskaber. Derfor er det vigtigt at se høreudfordringer som en del af barnets samlede forudsætninger – og ikke som et isoleret problem. Små justeringer i lydmiljøet og en øget forståelse hos de voksne omkring barnet kan være afgørende for, bedre deltagelsesmuligheder.

Ret til deltagelse og støtte

FN’s tema understreger vigtigheden af lige rettigheder og adgang til støtte. For børn og unge med autisme og høreudfordringer betyder det, at de skal mødes med viden, forståelse og relevante tilpasninger i deres hverdag.

I Hørerådgivningen – Børn & Unge tilbyder vi specialiseret rådgivning og udredning til dagtilbud og skoler. Vi arbejder tværfagligt og bidrager til at styrke fagpersoners viden og handlemuligheder, så flere børn får adgang til inkluderende lærings- og deltagelsesmiljøer. Vi tilbyder også materialer, kurser og webinarer med fokus på blandt andet lydfølsomhed og gode lydmiljøer.

Når vi anerkender, at alle liv har værdi, forpligter det os til at skabe rammer, hvor forskellighed respekteres, og hvor alle børn og unge kan trives. Inklusion handler ikke om at tilpasse barnet til omgivelserne – men om at udvikle omgivelser, der giver plads til flere måder at være i verden på.